평가, 가치와 같은 카테고리의 어떤 것도 같은 의미나 심미적 반응과 같은 동일한 종류의 경험을 내포하지 않는다. 정의적 영역의 부분에서의 심미적 반응의 소홀(무관심)이 중요하지 않은 것으로 지적되는 것은 아니지만 이것은 단지 전문적인 교육의 분야에 적용된다. 우리는 어떤 교육의 분야에서든
01. 평가도구 사례
RAI – HC 란
RAI – HC
(Resident Assessment Instrument home care) 가정간호관리
지역사회에서 서비스 받고 있는
와상노인과 기능장애자를 사정하기 위해
국제적으로 표준화된 사정도구
RAI – HC 사례1
■ 재가노인서비스 제공사례
가. 사례개요
평가사이트 1: http://www.timeforkids.com/TFK/kids- Reading
사이트 소개 및 장단점
Time for Kidshttp://www.timeforkids.com/TFK/kids는 TIME지에서 주마다 발간하는 어린이 잡지를 수록하고 있는 사이트이다. TFK 사이트에서 제공하는 기사나 뉴스들을 지면으로 판매되는 TFK잡지 내용과 동일한 텍스트이다. TFK
1. 메타평가의 중요성 인식
평가에 대한 생각의 오류와 잘못된 태도는 진정한 의미의 평가를 저해하고 있다. 즉, 평가란 의사결정에 필요한 정보를 수집․활용하는 과정이라고 아무리 말해도 평가라고 하면 가치판단만 연상하여 다른 사람이 한 일을 평가하기는 좋아해도 자신이 평가받는 것은 싫
평가란 어떤 것의 가치, 질, 양, 정도 등을 측정하여 판단하는 행위이므로 교육평가는 교육의 모든 것에 대한 가치를 판단하는 행위라 볼 수 있다. 교육평가에 대한 정의는 다양하나 Educational Evaluation이란 용어를 1930년 Tyler가 처음 사용하였으며 교육평가를 목적 달성을 위한 학습자의 진보상태를 평가
평가해줄 것을 지시하였다.
생산적인 복지의 개념은 매우 가난한 개인을 위해 최저생활 수준을 지키기 위함으로 정의되며 그들의 자립을 돕고, 개개인이 필요로 하는 것을 원조해준다. 이 개념은 미국의 클린턴 행정부 동안에 사회복지 방침에서 비롯되었다.
II. BACKGROUND
II. 배경
1. The Rol
(2) 상대평가(=규준지향평가(norm-referenced evaluation))
정의 : 학습자의 성취수준을 그가 속한 집단(학급, 학교 등)에서의 상대적인 위치에 비 추어 해석하는 평가방법으로 ‘규준지향평가’라고도 한다.
예) 지능이나 학력의 표준화 검사에 의한 평가
[*규준(norm): 원점수의 상대
평가모형들이 학업성취도 평가를 비롯하여 수업평가, 학교평 가, 교육정책 평가, 교육시설 평가를 실시하는 데도 적용됨
☞ 이러한 평가모형은 교육평가의 기본 관점을 정리하고, 평가의 기능과 절차를 탐색하는 데 크게 도움이 된다.
자연주의 평가모형(naturalistic model of evaluation)
☞ 자연주의 평가모